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THE UN WILL LAUNCH A TEACHING LITERACY INCORPORATION STRATEGY IN MEDIA (MEDIA LITERACY) FOR THE INIT |
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LA ONU LANZARÁ UNA ESTRATEGIA DE INCORPORACIÓN DE ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS (MEDIA LITERACY) EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO Con objeto de iniciar la elaboración de un currículo se realizó una reunión del Grupo internacional de expertos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el pasado mes de junio en París; el doctor José Manuel Pérez Tornero, presentó el documento de bases denominado "Teacher Training Curricula for Media and Information Literacy", documento en el que se establecen tanto las estrategias, así como una serie de recomendaciones teóricas y prácticas para impulsar el desarrollo de la alfabetización mediática y formación para los profesores de Secundaria.
Con esta iniciativa, la Conferencia General de la UNESCO apoya las iniciativas de alfabetización mediática que permitan a los ciudadanos desarrollar competencias y habilidades para establecer juicios más informados en torno al valor, veracidad y ética de las fuentes de información y, con ello, impulsar la participación cívica. En este caso la iniciativa específica apoyada por la UNESCO se refiere a la introducción de medios e información en el programa de formación de los profesores. Pérez Tornero, y quien también es asesor de la Comisión Europea (CE) en materia de educación en medios y vicepresidente de la International Association of Media Education, (MENTOR), expuso la necesidad de entender la alfabetización mediática como un factor imprescindible en un contexto donde todos los aspecto de la vida social y personal – de niños y jóvenes con marcado énfasis - se encuentran determinados en gran mediada por los medios de comunicación tradicionales y actuales. Durante la reunión se abordaron temas como la introducción de la alfabetización mediática como parte de los currículos nacionales para la formación de profesores, iniciativas en curso, casos de estudio, y métodos de introducción, además de ejemplos de buenas prácticas. A partir del documento base se discutieron temas como las posibilidades que tienen los ciudadanos de participar en el debate público y la acción social, gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC); o la necesidad de implicar a todos los actores institucionales en esta tarea de adecuar al sistema educativo a los nuevos requerimientos sociales. Finalmente, se establecieron las líneas que guiarán el diseño curricular y la metodología a seguir para la formación básica de los profesores en alfabetización mediática. Para tal propósito la UNESCO designará 8 experiencias para listar al artículo.
Durante la reunión también participaron representantes de la UNESCO como Wijayananda Jayaweera, Director de la División de Comunicación e Información y Miriam Nisbet, Directora de la División de la Sociedad de la Información; además de Fackson Banda, UNESCO-SAB Miller, Director de Medios y Democracia, de la Rhodes University, en Grahamstown; Carolyn Wilson, de la Association for Media Literacy, de Toronto, Canadá; María Ester Mancebo, de la Universidad de la República, en Montevideo; Kwame Akyeampong, del Centre for International Education, Sussex Universidad de, Brighton; C.K. Cheung, University de Hong Kong; Evelyne Bevort, del Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information (CLEMI), en París; y Martin Hadlow, del Centre for Communication and Social Change, Universidad de Queensland, en Brisbane; entre otros.
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